Сегодня представляем Вашему вниманию самый оригинальный отзыв от команды из Волгоградской области (в тексте сохранены стиль, орфография и пунктуация авторов).
«Спасибо Вам большое, за столь плодотворное, полезное и интересное сотрудничество в рамках проведения курсов повышения квалификации. Конечно же, слова благодарности хочется выразить всем организаторам, преподавателям, экспертам, службе технической поддержки… Всем тем, благодаря кому, курсы прошли на высоком профессиональном уровне! Небольшой творческий отчет в юмористической форме, надеемся, подарит Вам хорошее настроение и оставит множество добрых впечатлений о команде слушателей ГБПОУ «КИПК им. А.П. Маресьева» из Волгоградской области!»
5 девчонок прямо с КИПК Залетели в курсы МИПК! Мало было им уроков, Лекций, дифов и отчётов…
Но ещё и карантин Снизил всем гемоглобин… Ну что тут сделать? Ролик снят – Всем пора на вебинар!
Тут нам «падлет» показали, «Ментиметр» распознали. Дали много нам инфы… Не поймём — с какой главы?
Как нам сделать экспертизу? Где найти глоссарий в тему? Какие факты написать И к молодёжи привязать?
Как проект наш обозвать? Так, чтоб цель нам не менять? Как задачи прописать, Чтобы цель нам оправдать?
Даши, Ани, Надя, Галя Сделать все не раз пытались! Долго думали, гадали… Роман Витальича позвали!
Роман, напротив, не гадал, Валентине слово дал Валентина в чат ватсап Объяснила: что да как!
Мы проект тут набросали, Презентацию собрали, Текст защиты написали И на почту все послали!
Вдруг одиннадцатый час – Нам пора проект вещать! Вроде чётко передали Суть, вопросы все приняли!
Яндекс форму заполнять Нас Роман послал опять! Вы нас строго не судите, Старанья наши все учтите!
Направляем вам, эксперты Наши складные куплеты! Мы вам дарим позитив: 100 раз СПАСИБО говорим!
На очереди у нас отзыв из Воронежская области (в тексте сохранены стиль, орфография и пунктуация автора). Несенюк Татьяна Ивановна, Богучарский многопрофильный колледж. «Как я провела это… обучение»
Я попала на курсы «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организациях» стихийно, т.е. заскочила в последний вагон.
На работу в колледж я пришла с огромным желанием работать … и с багажом устаревших представлений о предстоящей деятельности. Надо заметить, что в первые два месяца работа, в которую сразу же погрузилась с головой, меня радовала, и я получала реальное удовлетворение.
Но случился карантин, опустел колледж, наступил этап растерянности. А тут вдруг курсы, эссе, видеоролик и уверенность, что меня не возьмут, так как понимала, что мой опыт проектной деятельности совсем из другой истории. Но на курсы меня зачислили. Я радовалась, так как понимала, что самое главное, в чем нуждаюсь сейчас, это выстраивание системы в своей работе, понимание целей и задач, стоящих передо мной и моим коллективом.
Надо заметить, что неуверенность в себе и неуютность в должности я почувствовала еще до начала наших курсов, когда слушала лекции Павла Лукши «Образование будущего». Пришло осознание того, что не ощущаю в себе сил, а в коллективе должной поддержки к глобальным переменам в воспитательной деятельности. И, если даже я сама смогу, пойдут ли за мной коллеги?! Ведь в коллективе всегда с недоверием относятся к новым людям, авторитет- дело не одного дня, даже, отнюдь, не одного месяца.
Настоящая паника началась 7-го апреля. Слова Ольги Геннадьевны, обращенные к слушателям о том, что курсы могут быть не по силам, сразу же побудили меня к бегству. Я решила, что именно я – случайно заскочивший сюда слушатель, который на фоне такой подготовленной аудитории выглядит совсем бледно. Но бежать в первый день, решила я, несерьезно, даже трусливо как-то. Вот с этого дня и началась борьба с собой и со своими представлениями о воспитании в СПО. С командой региона, я не сотрудничала. Никто меня не пригласил, а сама я боялась быть совершенно бесполезной коллегам. Так как я довольно взрослая девочка (не стану уточнять насколько, но внуки у меня есть!), то я решила доказать самой себе, что смогу победить курсы в одиночку. Хоть и один в поле, но повоюем! Еще я понимала, если я сделаю все сама, значит максимально усвою материал курсов и смогу их победить честно.
Работая над проектом, я думала только о том, как изменить саму систему воспитания в колледже и отношение педагогического коллектива к ней. Я давно вынашивала мысль о создании в учреждении собственного поискового отряда на базе районного поискового отряда «Память» Меня всегда восхищал его командир, настоящий фанат, посвятивший поисковой работе всю свою жизнь. Так случилось, что организованная мной поездка в музей отряда «Память» должна была состояться в первый день карантина, поэтому мы вынуждены были ее отменить, но осталось чувство сожаления об упущении чего-то важного, недоделанного. Так вынашиваемые мной идеи легли в основу моего проекта «Сокровища поколений».
Я хочу сказать, что курсы дали мне очень многое. Во-первых, повысили мою самооценку, в голове постепенно выстроилась система, пришло понимание новых требований, осознание своих возможностей. Появилось критическое отношение к документам, сделанным раньше. Так долгосрочная программа развития учреждения первой легла на мой стол для коренного пересмотра прежде всего целей и задач, которые раньше звучали длинно и красиво, а теперь должны стать конкретными, соизмеримыми, достижимыми, ограниченными во времени, взаимосвязанными. Кроме этого, я думаю о том, что мой проект должен лечь в ее основу.
Я, надеюсь, вы уже поняли, что я совершенно откровенна, может даже излишне. Поэтому совершенно искренне я хочу поблагодарить организаторов курсов за две бесспорные вещи: за профессионализм и глубокое убеждение в необходимости другого, современного подхода к воспитанию с одной стороны, а с другой — за умение делиться своими знаниями со слушателями, вселяя в них веру в собственные силы, за постоянное ощущение поддержки, за мобильность и оперативность. На любой вопрос в чате, в личной переписке ответ поступал сразу, даже несмотря на разницу во времени. Так как информационно-методическую поддержку нам пообещали до декабря, то я очень надеюсь на консультацию по моей долгосрочной программе развития учреждения, после того как я ее переделаю. Очень хочется сделать ее правильно, иначе будет стыдно после таких курсов получить по результатам мониторинга неудовлетворительную оценку. Хотя самое главное для меня, все-таки, в том, чтобы программа, в основе которой будет мой проект, заработала.
Завершилось обучение второго потока слушателей по программе повышения квалификации «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций». И чтобы увековечить в памяти это событие, мы начинаем уникальный цикл новостей, составленный по материалам наших дорогих участников.
Несмотря на то, что в связи со сложившейся ситуацией в стране мы были вынуждены изменить сначала формат обучения, а затем перенести сроки, наше обучение состоялось всем бедам назло! И мы искренне рады, что наши участники не теряли положительный настрой, а даже наоборот – старались поднять настроение организаторам! Сегодня мы предлагаем оценить их чувство юмора, посмотрев забавные мемы, которые они присылали нам во время учебы.
Итоги реализации курсов повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций», организованных МИПК СПО (г. Казань)
Актуальность изучения и внедрения проектного управления в образовательных организациях связана с рядом факторов. Во-первых, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ к компетенции образовательной организации относится разработка программы развития, которая предполагает построение прогнозов и стратегий развития учреждения. Для этого образовательным организациям необходимо выбрать такие формы и методы управления, которые позволили бы находить адекватные и эффективные решения самых разнообразных проблем.
В Российской Федерации разработана нормативно-правовая база проектного управления. В соответствии с ГОСТами по проектному менеджменту, содержащими основные требования к управлению проектом и программой от инициации до завершения, а также портфелем проектов на этапах формирования и контроля реализации, разработаны Национальные проекты, которые направлены на обеспечение прорывного научно-технологического и социально-экономического развития России, повышения уровня жизни, создания условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека.
Для внедрения проектного управления необходимы квалифицированные кадры – руководители проектов, владеющие опытом разработки проектов и прошедшие специальную подготовку, повышение квалификации. Необходимо погружать педагогический коллектив в проектную деятельность, формировать культуру проектного управления, обеспечивающую достижение запланированных целей и результатов.
В основе культуры проектного управления, конечно же, лежит опыт проектной деятельности, включающий в себя целый комплекс взаимосвязанных умений.
Например, для постановки и формулировки проблемы и цели проекта необходимо овладеть такими умениями как:
умение формулировать проблему после рассмотрения какой-либо ситуации или явления;
умение формулировать цели проекта с учетом выявленных проблем;
умение анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;
умения выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов.
Для сбора данных необходимы знания возможных источников информации по поставленной проблеме и умения составлять алгоритм поиска необходимой информации, а также культура общения и сотрудничества в области профессионально-информационных контактов.
Качественная обработка информации невозможна без наличия таких умений как, умение бегло читать и сканировать тексты, работать с графиками, таблицами, диаграммами; умение реферировать и конспектировать тексты, составлять аннотации, резюме, рецензии; умение систематизации собранных материалов с целью сделать их пригодными для анализа; оценка качества информации по таким критериям как достоверность, ценность, новизна, полезность, своевременность.
Одним из самых важных этапов разработки проекта является анализ и обобщение данных, которые требуют таких умений как умение истолковывать факты; умение строить гипотезы; умение формулировать выводы.
Проект как продукт, конечный результат какой-либо деятельности необходимо уметь оформить как текстовое описание. Для этого нужно определить структуру описания, выражать мысли в ясной форме; составлять таблицы, графики, диаграммы, делать ссылки на источники, составлять библиографическое описание, правильно оформлять титульные страницы, иллюстрации, содержание и т.д.
И конечно же любой проект нуждается в защите, публичном представлении, что требует от его разработчиков наличия следующих умений: умение использовать различные формы представления результата; умение выявлять актуальность и новизну, практическую ценность предлагаемых решений; умение представлять доклад соответствующего формата по выполненной работе; умение делать профессиональные устные презентации; умение корректно и по содержанию отвечать на вопросы экспертов.
Среди основных требований предъявляемых к руководителям и заместителям руководителей образовательных организаций (на основе анализа проектов профессиональных стандартов руководителей ОО) – это умения решать задачи развития организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе инновационных и управлять процессами и деятельностью, в том числе, инновационной.
Таким образом, формирование культуры проектного управления требует изменения системы ценностей, содержания и технологий работы руководителей и педагогов образовательных учреждений. А для этого необходимо не только освоение разнообразных дополнительных профессиональных программ, но и опыт реального участия в разработке и реализации проектов.
С этой целью в рамках проекта Министерства просвещения Российской Федерации «Проведение информационно-аналитического мониторинга деятельности профессиональных образовательных организаций по развитию системы воспитания и социализации обучающихся» разработана и реализована дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций». Цель программы – приобретение слушателями умений и знаний, необходимых для проектирования системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций (далее – ПОО).
В результате освоения программы слушатели должны научиться:
применять принципы и методы проектного управления при проектировании системы воспитания и социализации обучающихся ПОО;
планировать формирование развивающей воспитательной среды, в том числе с привлечением ресурсов внешней социокультурной и профессиональной среды;
формировать систему показателей оценки качества воспитательной деятельности;
анализировать процесс и результаты воспитательной деятельности ПОО на основе сформированных показателей.
Реализация дополнительной профессиональной программы осуществлялась с 10 марта по 30 апреля 2020 года.
Всего в повышении квалификации приняли участие представители 320 организаций, из них подавляющее большинство составили профессиональные образовательные организации (289 ПОО), а также приняли участие образовательные организации высшего образования, дополнительного профессионального образования, дополнительного образования детей и органы исполнительной власти.
Общее количество слушателей, прошедших обучение по программе 396 человек, из них 224 человека заместители руководителей по воспитательной (учебно-воспитательной) работе, преподаватели – 40 человек, социальные педагоги – 25 человек, методисты – 22 человека, педагоги-организаторы – 18 человек, педагоги-психологи – 9 человек, руководители ОО – 5 человек, другие категории работников – 54 человека.
На итоговую аттестацию слушатели представляли проекты и презентации по одному из выбранных направлений (гражданско-патриотическое, профессионально-ориентирующее направление (развитие карьеры), спортивное и здоровьеориентирующее, экологическое, студенческое самоуправление, культурно-творческое, бизнес-ориентирующее (молодежное предпринимательство)).
Как правило, проект разрабатывала команда от региона. Всего было подготовлено и представлено к защите 87 проектов.
Из них, по гражданско-патриотическому направлению системы воспитания – 25 проектов, профессионально-ориентирующему направлению (развитие карьеры) системы воспитания – 17 проектов, спортивному и здоровьеориентирующему направлению системы воспитания – 14 проектов, экологическому направлению системы воспитания – 8 проектов, студенческому самоуправлению в системе воспитания – 7 проектов, культурно-творческому направлению системы воспитания – 3 проекта, бизнес-ориентирующему направлению (молодежное предпринимательство) – 13 проектов.
Среди проектов, представленных на защиту, хотелось бы отметить наиболее актуальные, инновационные, структурированные, которые возможно тиражировать для обмена опытом проектного управления в воспитательной деятельности профессиональных образовательных организаций. Это следующие проекты:
Регион
№ проекта, название
Фамилия, имя, отчество
Место работы
Республика МарийЭл
Проект 1 «ПРОФИ-ТУР по Марий Эл»
Черепанова Алевтина Васильевна
ГБПОУ Республики Марий Эл «Йошкар-Олинский техникумсервисных технологий»
Летова Светлана Васильевна
ГБПОУ Республики Марий Эл «Оршанский многопрофильныйколледж им. И.К. Глушкова»
Антонова Татьяна Анатольевна
ГБОУ ДПО Республики Марий Эл «Региональный методическийцентр развития квалификаций»
Лаптева Надежда Михайловна
ГБПОУ Республики Марий Эл «МРМТ»
Бурмистрова Елена Викторовна
Министерство образования и науки Республики Марий Эл
Новосибирская область
Проект 2 «Будущее начинается сегодня»
Чубинская Вера Сергеевна
ГАУ ДПО НСО «НЦРПО»
Яковлева Юлия Сергеевна
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский центр развитияпрофессионального образования»
ГБУ ДПО Самарской области Центр профессиональногообразования
Орлова Татьяна Сергеевна
ГБПОУ «ГК г.Сызрани»
Бабич Ирина Анатольевна
ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж»
Саратовская область
Проект 4 Молодежный волонтерский клуб «Наставник по жизни»
Севастьянова Надежда Александровна
ГАПОУ СО «Марксовский политехнический колледж»
Соколовская Елена Евгеньевна
ГАПОУ СО «Энгельсский механико- технологический техникум»
Шуруп Светлана Владимировна
ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж»
Исайкина Юлия Сергеевна
ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж»
Иванова Марина Александровна
ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж»
Смоленская область
Проект 5 «ЯИТ – территория здоровья»
Козлова Светлана Леонидовна
СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум»
Шалаева Татьяна Владимировна
СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум»
Лосева Светлана Станиславовна
СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум»
Томская область
Проект 6 «Движение к успеху. Студенческий совет – среда для развития soft-skills»
Шикова Наталья Николаевна
ОГБПОУ «Томский аграрный колледж»
Челябинская область
Проект 7 «Мой дом – Зелёный регион 74»
Малова Елена Олеговна
ГБУ ДПО «Челябинский институт развития профессиональногообразования»
Перевозова Ольга Владимировна
ГБПОУ «Челябинский государственный колледж индустриипитания и торговли»
Дубровина Ольга Сергеевна
ГБПОУ «Челябинский профессиональный колледж»
Ангеловская Светлана Константиновна
ГБПОУ «Копейский политехнический колледж имени С.В.Хохрякова»
Антонова Наталья Николаевна
ГБПОУ «Миасский машиностроительный колледж»
г. Санкт-Петербург
Проект 8 «ЭКОРАЙОН»
Кириллова Валентина Владимировна
СПбГБПОУ «Академия транспортных технологий»
Терехович Елена Федоровна
СПбГБПОУ «Академия промышленных технологий»
Зиминова Татьяна Игоревна
Комитет по науке и высшей школе АдминистрацииСанкт-Петербурга
Республика Крым
Проект 9 «Экологизация обучающихся через организацию совместнойпрактической деятельности образовательных учреждений Восточного Крыма иКрымских заповедников»
Алексеева Карина Седраковна
ГБ ПОУ РК «Феодосийский политехнический техникум»
Филь Александра Александровна
ГБПОУ РК «Керченский политехнический колледж»
Проект 10 Создание на базе ГБПОУ РК «РКИГ» регионального ресурсного центрасопровождения одаренных обучающихся СПО как инструмента кластерного взаимодействиясферы индустрии гостеприимства в новых условиях развития республики Крым
Кушицкая Ольга Сергеевна
ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания иторговли»
Идеи курса, которые стали для меня значимыми, и я их принимаю?
Как я планирую реализовать эти идеи в своей работе?
Кто будет моими партнерами в реализации идей?
За что я готов(а) поблагодарить преподавателей (организаторов) курса?
На какие «жертвы» я готов(а) пойти, чтобы доработать проект и довести его до тиражируемого состояния?
Наиболее популярные ответы на вопрос «Идеи курса, которые стали для меня значимыми и я их принимаю?»: Ключевые ориентиры системы воспитания молодежи – национальные проекты, программы и стратегии; Проектное управление – эффективный инструмент планирования и реализации воспитательной деятельности в ПОО; Необходимость отбора новых организационных форм, методов, средств воспитания (EduScram, Agile, геймификация, сторителлинг, проектная деятельность и другие); У студентов ключевая роль в воспитательной работе («Студент – главный субъект воспитательной деятельности», «В центре процессов – студент» и т.п.).
Наиболее популярные ответы на вопрос «Как я планирую реализовать эти идеи в своей работе?»: Внести изменение в программу воспитания и социализации обучающихся учреждения на основе интегративной модели; Разработать портфель проектов на основе интегративной модели воспитания и социализации обучающихся (по разным направлениям); Реализовать, разработанный на курсах проект; Организовать обучение педагогического коллектива и сформировать рабочие группы по реализации отдельных проектов.
Ответы на вопрос «Кто будет моими партнерами в реализации идей?»: Самое большое количество ответов – коллеги, далее по популярности – студенты, представители органов исполнительной власти (министерство образования и науки, отдел по молодежной политике и т.д.), социальные партнеры и администрация учебных заведений.
За что я готов(а) поблагодарить преподавателей (организаторов) курса? За качественную организацию курса, оперативность в решении возникающих проблем и запросов; Личностную перезагрузку, новые идеи и эффективные практики; Неравнодушное отношение, доброжелательность, позитивный настрой и индивидуальный подход к каждому слушателю, терпение внимание и поддержку; Профессионализм, динамичность, погружение в тему. За новую и актуальную доступную информацию, материалы и их количество.
Мои пожелания и замечания Большое количество слушателей жалуются на нехватку времени и «сжатые» сроки обучения. В связи с этим, ключевое пожелание – увеличить сроки обучения, организовать курсы повышения квалификации в очной форме. Педагоги, прошедшие обучение обозначили важность реализуемого Институтом проекта, выразили надежду на продолжение его реализации, готовность принимать участие в новых встречах, лекциях и вебинарах.
На какие «жертвы» я готов(а) пойти, чтобы доработать проект и довести его до тиражируемого состояния? Большая часть слушателей группы высказывают готовность доработать проект до тиражируемого состояния, они готовы жертвовать ради этого своим временем.
«Ракету запускают в космос по разным причинам: исследовать новую планету, вывести на орбиту спутник или доставить космонавтам полезный груз. Всегда есть цель…» Также и с электронным обучением – нет смысла внедрять его просто потому, что это тренд в образовании.
Одной из целей внедрения системы дистанционного обучения iSpring в нашем Институте является предоставление возможности дистанционного обучения людям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и слабовидящим людям, у которых нет возможности читать обыкновенные книги.
Для этого мы предусмотрели режим публикации электронных книг для слабовидящих людей в системе iSpring. Использование данного режима позволит легко прочитать любой текст на экране. На экране не остается ничего лишнего, а между элементами можно быстро переходить, пользуясь мышкой. Материал электронных книг адаптирован под использование стандартных приложений для чтения с экрана, которыми пользуются слабовидящие люди.
Мы очень надеемся, что внедрение нового формата позволит слабовидящим людям без труда проходить обучение на нашей платформе.
10 апреля завершилось обучение первого потока слушателей по программе повышения квалификации «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций». В обучении приняли участие 59 сотрудников, ответственных за развитие воспитательных систем в субъектах Российской Федерации в части разработки системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций. Слушатели представляли 15 регионов Российской Федерации из Сибирского, Дальневосточного и Уральского федеральных округов.
Согласно требованиям ФГОС СПО, в образовательном учреждении должна быть сформирована социокультурная среда, созданы условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, а также развития, обновления воспитательного компонента образовательного процесса.
Смена приоритетов в профессиональном образовании – от подготовки работников к профессиональной деятельности в какой-либо одной отрасли или сфере деятельности на протяжении всей жизни – к учебе в профессиональной школе как способу саморазвития личности и формированию широко образованных, профессионально компетентных и мыслящих граждан демократического общества, способных обучаться на протяжении всей жизни – актуализирует проблему развития систем воспитания и социализации обучающихся в образовательных учреждениях, реализующих программы СПО.
противоречие между обширностью задач воспитания в современных условиях – и преобладанием в практике программ воспитания, ориентированных на реализацию одного-двух направлений воспитательной деятельности;
противоречие между необходимостью реализации современных подходов в воспитании, нацеленных на развитие субъектной позиции студентови сложившимся массовым опытом применения мероприятийного подхода в организации воспитательного процесса;
формализм в оценке результатов воспитания, использование в качестве критериев эффективности воспитательной работы показателей «охвата» или формальных результатов обучения;
в управлении воспитательной деятельностью не применяется проектный подход, стратегические ориентиры не согласованы со стратегией государственной молодежной политикой, национальными проектами, программами социально-экономического развития регионов;
при осуществлении воспитательной деятельности имеются проблемы организационного характера, нет распределения функций, полномочий и ответственности между субъектами процесса.
Мероприятийный подход ограничивает воспитательную деятельность набором «воспитательных мероприятий», приуроченных к юбилейным датам и событиям и, как правило, не учитывающих интересы самих студентов. На уровне декларирования осознается важность системы воспитания в развитии личностного потенциала обучающихся, но на практике она рассматривается как придаток учебного процесса. Одна из главных причин сложившейся ситуации – это неготовность преподавательского корпуса СПО к реализации современных форм и технологий воспитания, сопровождения и поддержки становления субъектной позиции студентов.
10 апреля завершилось обучение первого потока слушателей по программе повышения квалификации «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций». В обучении приняли участие 59 сотрудников, ответственных за развитие воспитательных систем в субъектах Российской Федерации в части разработки системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций. Слушатели представляли 15 регионов Российской Федерации из Сибирского, Дальневосточного и Уральского федеральных округов.
В задачи курса входило научить слушателей:
применять принципы и методы проектного управления при проектировании системы воспитания и социализации обучающихся профессиональной образовательной организации;
планировать формирование развивающей воспитательной среды, в том числе с привлечением ресурсов внешней социокультурной и профессиональной среды;
формировать систему показателей оценки качества воспитательной деятельности;
анализировать процесс и результаты воспитательной деятельности ПОО на основе сформированных показателей.
Пять дней очного обучения (10-15 марта) прошли в г. Иркутске и были насыщены встречами, лекциями, практическими занятиями, экскурсиями и просто общением людей неравнодушных, инициативных, стремящихся быть «на гребне волны».
Организаторы курсов ФГБОУ ДПО «Межрегиональный институт повышения квалификации специалистов профессионального образования» (г. Казань) привлекли для ведения курсов преподавателей ГАУ ДПО Иркутской области «Региональный институт кадровой политики и непрерывного профессионального образования»:
Кондратьева Ольга Геннадьевна, заместитель директора, доктор педагогических наук, доцент;
Шелехова Ольга Васильевна, декан факультета развития профессионального воспитания и социальной активности молодежи, кандидат педагогических наук, доцент;
Трускавецкая Валентина Александровна, декан факультета развития кадрового потенциала, кандидат исторических наук;
Попова Ольга Леонидовна, доцент кафедры профессионального образования, кандидат психологических наук;
Васильев Роман Витальевич, заведующий лабораторией развития цифровой образовательной среды.
С 16 марта по 8 апреля слушатели работали дистанционно, выполняя задания и разрабатывая проект по одному из направлений воспитательной деятельности.
9-10 апреля в онлайн режиме прошли защиты итоговых работ, выполненных региональными командами, а также индивидуально. Всего на итоговую аттестацию было представлено 19 работ:
ГПОУ «Краснокаменский промышленно-технологическийтехникум» Забайкальского края
Грант – офис «Забайкальский резерв»
ГАПОУ «Агинский педагогический колледж имени БазараРинчино»
ГАПОУ Читинский педагогический колледж
ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Республика Саха (Якутия)
ГБПОУ РС(Я) «Вилюйский педагогический колледж имени Н.Г.Чернышевского»
Летний профориентационный лагерь «SkillsCamp»
ГАПОУ РС (Я) «Якутский автодорожный техникум»
ГБПОУ РС(Я) «Транспортный техникум»
Камчатский край
КГПОАУ «Камчатский колледж технологии и сервиса»
Создание условного предприятия как базы для формированияпредпринимательской компетенции у студента(бизнес-инкубатор)
КГПОАУ «Камчатский морской энергетический техникум»
КГПОАУ «Камчатский политехнический техникум»
Новосибирская область
ГАПОУ НСО НПК №1 им. А.С. Макаренко
РастратамNETресурсов
ГБПОУ НСО «Чулымский межрайонный аграрный лицей»
ГАПОУ «Новосибирский машиностроительный колледж»
ГБПОУ НСО «Сибирский геофизический колледж»
ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж питания и сервиса»
Курганская область
ГБПОУ «Курганский техникум строительных технологий игородского хозяйства»
Думай о будущем сегодня
ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»
Я – наставник!
ГБПОУ «Курганский государственный колледж»
Развитие социально-медийных компетенций обучающихся черезактивное участие в деятельности студенческого самоуправления ГБПОУ«Курганский государственный колледж»Медиа-POOL
Тюменская область
ГАПОУ ТО «Тюменский колледж транспортных технологий исервиса»
Музейный калейдоскоп
Челябинская область
ГБПОУ «Челябинский энергетический колледж им. С.М. Кирова»
Развитие молодежного предпринимательства в системепрофессионального воспитания ПОО
ГБПОУ «Челябинский техникум текстильной и легкойпромышленности»
Внедрение системы наставничества «студент-студент» в ГБПОУ«Челябинский техникум текстильной и легкой промышленности» «Мы не рядом, мы – вместе»
ГКУО «Центр обеспечения организационно-технической,социально-экономической и воспитательной работы»
Мы – будущее Кузбасса
ГПОУ «Кемеровский педагогический колледж»
ГБУ ДПО «Кузбасский региональный институт развитияпрофессионального образования»
ГАПОУ «Кузбаский техникум архитектуры геодезии истроительства»
Красноярский край
КГАПОУ «Ачинский техникум нефти и газа»
Предпринимательский успех
КГБПОУ «Канский технологический колледж»
КГАПОУ «Красноярский техникум транспорта и сервиса»
Томская область
ОГБУДПО «Региональный центр развития профессиональныхкомпетенций»
Лига наставников
ОГБПОУ «Томский политехнический техникум»
ОГБПОУ «Томский государственный педагогический колледж»
Омская область
БПОУ «Омский многопрофильный техникум»
Школа молодого предпринимателя «Startup»
БПОУ ОО «Омский государственный колледж управления ипрофессиональных технологий»
БПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж»
БПОУ «Омский техникум строительства и лесного хозяйства»
БПОУ «Омский автотранспортный колледж»
Республика Тыва
ГБУ ДПО РТ «Республиканский центр воспитания ипрофилактики правонарушений»
Равнение на Шойгу!
ГБПОУ РТ «Тувинский строительный техникум»
ГБПОУ РТ «Тувинский политехнический техникум»
ГБПОУ РТ «Тувинский агропромышленный техникум»
БПОУ РТ «Ак-Довуракский горный техникум»
Все слушатели успешно прошли итоговую аттестацию. По каждому проекту была дана развернутая экспертная оценка, которая позволит доработать проект и предложить его для тиражирования в учреждения, заинтересованные в определенной тематике.
По результатам выходного анкетирования (приняли участие 58 респондентов (всего было 59 человек). Выходное анкетирование проводилось в целях выявления уровня:
усвоения слушателями учебного материала;
готовности слушателей применять полученные знания на практике;
Идеи курса, которые стали для меня значимыми и я их принимаю?
Как я планирую реализовать эти идеи в своей работе?
Кто будет моими партнерами в реализации идей?
За что я готов(а) поблагодарить преподавателей (организаторов) курса?
Наиболее популярные ответы на вопрос «Идеи курса, которые стали для меня значимыми и я их принимаю?»:
Ключевые ориентиры системы воспитания молодежи – национальные проекты, программы и стратегии;
Проектное управление – эффективный инструмент планирования и реализации воспитательной деятельности в ПОО;
Необходимость отбора новых организационных форм, методов, средств воспитания (EduScram, Agile, геймификация, сторителлинг, проектная деятельность и другие);
У студентов ключевая роль в воспитательной работе («Студент – главный субъект воспитательной деятельности», «В центре процессов – студент» и т.п.).
Наиболее популярные ответы на вопрос «Как я планирую реализовать эти идеи в своей работе?»:
Внести изменение в программу воспитания и социализации обучающихся учреждения на основе интегративной модели;
Разработать портфель проектов на основе интегративной модели воспитания и социализации обучающихся (по разным направлениям);
Реализовать, разработанный на курсах проект;
Организовать обучение педагогического коллектива и сформировать рабочие группы по реализации отдельных проектов.
Ответы на вопрос «Кто будет моими партнерами в реализации идей?»:
Самое большое количество ответов – студенты, далее по популярности – коллеги, представители органов исполнительной власти (министерство образования и науки, отдел по молодежной политике и т.д.), общественных организаций, бизнеса.
За что я готов(а) поблагодарить преподавателей (организаторов) курса?
За качественную организацию курса, оперативность в решении возникающих проблем и запросов;
Личностную перезагрузку, новые идеи и эффективные практики;
Неравнодушное отношение, доброжелательность, позитивный настрой и индивидуальный подход к каждому слушателю, терпение внимание и поддержку;
Профессионализм, динамичность, погружение в тему.
Мы в свою очередь благодарим слушателей за проявленное стремление найти новые ориентиры в организации воспитательной деятельности; «перезагрузить» сложившиеся подходы к проектированию воспитательных программ; расширить круг партнеров в воспитании и систематизировать как функционал лиц ответственных за воспитательный процесс в учреждении, так и тех, кто занимается этим важным делом вне образовательной организации – партнеры по реализации проектов.
Обучение с применением дистанционных технологий с использованием платформы iSpring начинает ФГБОУ ДПО «Межрегиональный институт повышения квалификации специалистов профессионального образования» в г. Казань.
Первыми, прошедшими обучение с использованием данного формата, будут слушатели по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций». Для них на платформе iSpring будут размещены материалы для самостоятельной работы в ходе выполнения проекта и подготовки к итоговой аттестации.
В дальнейшем планируется использовать данный формат цифровой образовательной среды для обучения слушателей и по другим направлениям: как в рамках дополнительного профессионального образования, так и для реализации программ профессионального обучения.
Соглашение о сотрудничестве по реализации проекта «Непрерывное повышение мастерства «Учителя будущего»: Перезагрузка. Поиск форм, методов и технологий», реализуемого в целях реализации мероприятия “Повышение уровня профессионального мастерства в форматах непрерывного образования педагогических работников системы общего, дополнительного и профессионального образования в рамках реализации федерального проекта “Учитель будущего” национального проекта “Образование” государственной программы Российской Федерации “Развитие образования” 24.03.2020г. заключили ФГБОУ ДПО «Межрегиональный институт повышения квалификации специалистов профессионального образования» в г. Казань и ГАУ ДПО Иркутской области “Региональный институт кадровой политики и непрерывного профессионального образования”.
В процессе реализации данного проекта предусмотрены следующие мероприятия:
проведение стажировок для педагогических работников, направленных на устранение профессиональных дефицитов и формирование “гибких компетенций”;
обсуждение, разработка, реализация новых методов, технологий, программ, направленных на усовершенствование системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников;
совместная апробация эффективных форм, методов и технологий для использования в системе непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников;
участие в разработке научно-методической и отчетной аналитической документации, практических и теоретических материалов инновационного содержания;
подготовка публикаций, презентаций и докладов, связанных с изучаемой проблемой;
проведение совместных семинаров, конференций и совещаний по вопросам развития “гибких” компетенций у педагогических работников.
24 марта 2020 г. с 09.00 до 11.00 по мск состоится вебинар на тему: «Участие общественно-деловых объединений в воспитании самостоятельности и ответственности обучающихся в профессиональных образовательных организациях». Ссылка для регистрации на вебинаре: https://events.webinar.ru/18100157/3440891 Подробная информация по ссылке.
