Итоги реализации курсов повышения квалификации
Итоги реализации курсов повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций», организованных МИПК СПО (г. Казань)
Актуальность изучения и внедрения проектного управления в образовательных организациях связана с рядом факторов. Во-первых, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ к компетенции образовательной организации относится разработка программы развития, которая предполагает построение прогнозов и стратегий развития учреждения. Для этого образовательным организациям необходимо выбрать такие формы и методы управления, которые позволили бы находить адекватные и эффективные решения самых разнообразных проблем.
В Российской Федерации разработана нормативно-правовая база проектного управления. В соответствии с ГОСТами по проектному менеджменту, содержащими основные требования к управлению проектом и программой от инициации до завершения, а также портфелем проектов на этапах формирования и контроля реализации, разработаны Национальные проекты, которые направлены на обеспечение прорывного научно-технологического и социально-экономического развития России, повышения уровня жизни, создания условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека.
Для внедрения проектного управления необходимы квалифицированные кадры – руководители проектов, владеющие опытом разработки проектов и прошедшие специальную подготовку, повышение квалификации. Необходимо погружать педагогический коллектив в проектную деятельность, формировать культуру проектного управления, обеспечивающую достижение запланированных целей и результатов.
В основе культуры проектного управления, конечно же, лежит опыт проектной деятельности, включающий в себя целый комплекс взаимосвязанных умений.
Например, для постановки и формулировки проблемы и цели проекта необходимо овладеть такими умениями как:
- умение формулировать проблему после рассмотрения какой-либо ситуации или явления;
- умение формулировать цели проекта с учетом выявленных проблем;
- умение анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;
- умения выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов.
Для сбора данных необходимы знания возможных источников информации по поставленной проблеме и умения составлять алгоритм поиска необходимой информации, а также культура общения и сотрудничества в области профессионально-информационных контактов.
Качественная обработка информации невозможна без наличия таких умений как, умение бегло читать и сканировать тексты, работать с графиками, таблицами, диаграммами; умение реферировать и конспектировать тексты, составлять аннотации, резюме, рецензии; умение систематизации собранных материалов с целью сделать их пригодными для анализа; оценка качества информации по таким критериям как достоверность, ценность, новизна, полезность, своевременность.
Одним из самых важных этапов разработки проекта является анализ и обобщение данных, которые требуют таких умений как умение истолковывать факты; умение строить гипотезы; умение формулировать выводы.
Проект как продукт, конечный результат какой-либо деятельности необходимо уметь оформить как текстовое описание. Для этого нужно определить структуру описания, выражать мысли в ясной форме; составлять таблицы, графики, диаграммы, делать ссылки на источники, составлять библиографическое описание, правильно оформлять титульные страницы, иллюстрации, содержание и т.д.
И конечно же любой проект нуждается в защите, публичном представлении, что требует от его разработчиков наличия следующих умений: умение использовать различные формы представления результата; умение выявлять актуальность и новизну, практическую ценность предлагаемых решений; умение представлять доклад соответствующего формата по выполненной работе; умение делать профессиональные устные презентации; умение корректно и по содержанию отвечать на вопросы экспертов.
Среди основных требований предъявляемых к руководителям и заместителям руководителей образовательных организаций (на основе анализа проектов профессиональных стандартов руководителей ОО) – это умения решать задачи развития организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе инновационных и управлять процессами и деятельностью, в том числе, инновационной.
Таким образом, формирование культуры проектного управления требует изменения системы ценностей, содержания и технологий работы руководителей и педагогов образовательных учреждений. А для этого необходимо не только освоение разнообразных дополнительных профессиональных программ, но и опыт реального участия в разработке и реализации проектов.
С этой целью в рамках проекта Министерства просвещения Российской Федерации «Проведение информационно-аналитического мониторинга деятельности профессиональных образовательных организаций по развитию системы воспитания и социализации обучающихся» разработана и реализована дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Проектирование развития системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций». Цель программы – приобретение слушателями умений и знаний, необходимых для проектирования системы воспитания и социализации обучающихся профессиональных образовательных организаций (далее – ПОО).
В результате освоения программы слушатели должны научиться:
- применять принципы и методы проектного управления при проектировании системы воспитания и социализации обучающихся ПОО;
- планировать формирование развивающей воспитательной среды, в том числе с привлечением ресурсов внешней социокультурной и профессиональной среды;
- формировать систему показателей оценки качества воспитательной деятельности;
- анализировать процесс и результаты воспитательной деятельности ПОО на основе сформированных показателей.
Реализация дополнительной профессиональной программы осуществлялась с 10 марта по 30 апреля 2020 года.
Всего в повышении квалификации приняли участие представители 320 организаций, из них подавляющее большинство составили профессиональные образовательные организации (289 ПОО), а также приняли участие образовательные организации высшего образования, дополнительного профессионального образования, дополнительного образования детей и органы исполнительной власти.
Общее количество слушателей, прошедших обучение по программе 396 человек, из них 224 человека заместители руководителей по воспитательной (учебно-воспитательной) работе, преподаватели – 40 человек, социальные педагоги – 25 человек, методисты – 22 человека, педагоги-организаторы – 18 человек, педагоги-психологи – 9 человек, руководители ОО – 5 человек, другие категории работников – 54 человека.
На итоговую аттестацию слушатели представляли проекты и презентации по одному из выбранных направлений (гражданско-патриотическое, профессионально-ориентирующее направление (развитие карьеры), спортивное и здоровьеориентирующее, экологическое, студенческое самоуправление, культурно-творческое, бизнес-ориентирующее (молодежное предпринимательство)).
Как правило, проект разрабатывала команда от региона. Всего было подготовлено и представлено к защите 87 проектов.
Из них, по гражданско-патриотическому направлению системы воспитания – 25 проектов, профессионально-ориентирующему направлению (развитие карьеры) системы воспитания – 17 проектов, спортивному и здоровьеориентирующему направлению системы воспитания – 14 проектов, экологическому направлению системы воспитания – 8 проектов, студенческому самоуправлению в системе воспитания – 7 проектов, культурно-творческому направлению системы воспитания – 3 проекта, бизнес-ориентирующему направлению (молодежное предпринимательство) – 13 проектов.
Среди проектов, представленных на защиту, хотелось бы отметить наиболее актуальные, инновационные, структурированные, которые возможно тиражировать для обмена опытом проектного управления в воспитательной деятельности профессиональных образовательных организаций. Это следующие проекты:
| Регион | № проекта, название | Фамилия, имя, отчество | Место работы |
| Республика МарийЭл | Проект 1 «ПРОФИ-ТУР по Марий Эл» | Черепанова Алевтина Васильевна | ГБПОУ Республики Марий Эл «Йошкар-Олинский техникумсервисных технологий» |
| Летова Светлана Васильевна | ГБПОУ Республики Марий Эл «Оршанский многопрофильныйколледж им. И.К. Глушкова» | ||
| Антонова Татьяна Анатольевна | ГБОУ ДПО Республики Марий Эл «Региональный методическийцентр развития квалификаций» | ||
| Лаптева Надежда Михайловна | ГБПОУ Республики Марий Эл «МРМТ» | ||
| Бурмистрова Елена Викторовна | Министерство образования и науки Республики Марий Эл | ||
| Новосибирская область | Проект 2 «Будущее начинается сегодня» | Чубинская Вера Сергеевна | ГАУ ДПО НСО «НЦРПО» |
| Яковлева Юлия Сергеевна | ГАУ ДПО НСО «Новосибирский центр развитияпрофессионального образования» | ||
| Самарская область | Проект 3 «Шаги к успеху» | Барбашова Марина Сергеевна | ГАПОУ СО «ТЭТ» |
| Антропова Наталья Леонидовна | ГАПОУ «Тольяттинский социально-педагогический колледж» | ||
| Иванушкина Екатерина Владимировна | ГБУ ДПО Самарской области Центр профессиональногообразования | ||
| Орлова Татьяна Сергеевна | ГБПОУ «ГК г.Сызрани» | ||
| Бабич Ирина Анатольевна | ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж» | ||
| Саратовская область | Проект 4 Молодежный волонтерский клуб «Наставник по жизни» | Севастьянова Надежда Александровна | ГАПОУ СО «Марксовский политехнический колледж» |
| Соколовская Елена Евгеньевна | ГАПОУ СО «Энгельсский механико- технологический техникум» | ||
| Шуруп Светлана Владимировна | ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж» | ||
| Исайкина Юлия Сергеевна | ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж» | ||
| Иванова Марина Александровна | ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж» | ||
| Смоленская область | Проект 5 «ЯИТ – территория здоровья» | Козлова Светлана Леонидовна | СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум» |
| Шалаева Татьяна Владимировна | СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум» | ||
| Лосева Светлана Станиславовна | СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум» | ||
| Томская область | Проект 6 «Движение к успеху. Студенческий совет – среда для развития soft-skills» | Шикова Наталья Николаевна | ОГБПОУ «Томский аграрный колледж» |
| Челябинская область | Проект 7 «Мой дом – Зелёный регион 74» | Малова Елена Олеговна | ГБУ ДПО «Челябинский институт развития профессиональногообразования» |
| Перевозова Ольга Владимировна | ГБПОУ «Челябинский государственный колледж индустриипитания и торговли» | ||
| Дубровина Ольга Сергеевна | ГБПОУ «Челябинский профессиональный колледж» | ||
| Ангеловская Светлана Константиновна | ГБПОУ «Копейский политехнический колледж имени С.В.Хохрякова» | ||
| Антонова Наталья Николаевна | ГБПОУ «Миасский машиностроительный колледж» | ||
| г. Санкт-Петербург | Проект 8 «ЭКОРАЙОН» | Кириллова Валентина Владимировна | СПбГБПОУ «Академия транспортных технологий» |
| Терехович Елена Федоровна | СПбГБПОУ «Академия промышленных технологий» | ||
| Зиминова Татьяна Игоревна | Комитет по науке и высшей школе АдминистрацииСанкт-Петербурга | ||
| Республика Крым | Проект 9 «Экологизация обучающихся через организацию совместнойпрактической деятельности образовательных учреждений Восточного Крыма иКрымских заповедников» | Алексеева Карина Седраковна | ГБ ПОУ РК «Феодосийский политехнический техникум» |
| Филь Александра Александровна | ГБПОУ РК «Керченский политехнический колледж» | ||
| Проект 10 Создание на базе ГБПОУ РК «РКИГ» регионального ресурсного центрасопровождения одаренных обучающихся СПО как инструмента кластерного взаимодействиясферы индустрии гостеприимства в новых условиях развития республики Крым | Кушицкая Ольга Сергеевна | ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания иторговли» | |
| Мудрая Галина Петровна | ГБПОУ РК «Романовский колледж индустрии гостеприимства» | ||
| Забайкальский край | Проект 11 «ГРАНТ-ОФИС «Забайкальский резерв» | Бушина Марина Борисовна | ГАПОУ «Читинский педагогический колледж» ЗК |
| Никифорова Наталья Александровна | ГАПОУ «Агинский педагогический колледж имени БазараРинчино» ЗК | ||
| Уварова Виктория Михайловна | ГПОУ «Краснокаменский промышленно-технологический техникум» | ||
| Мирсанова Оксана Анатольевна | ГПОУ «Приаргунский государственный колледж» ЗК | ||
| Иркутская область | Проект 12 «Диплом – хорошо, а карьера – лучше! Стратегия развитиякарьеры» | Бондаренко Ольга Андреевна | ГБПОУИО «Иркутский авиационный техникум» |
| Савостьянова Лариса Владимировна | ГБПОУИО «Усольский аграрно-промышленный техникум» | ||
| Тарасова Мария Александровна | ГБПОУИО «Профессиональный колледж г.Железногорска-Илимского» | ||
| Филипенко Анастасия Александровна | ГБПОУИО «Иркутский гидрометеорологический техникум» | ||
| Алтайский край | Проект 13 «В стиле ЗОЖ» | Кривельская Валентина Михайловна | КГБПОУ «Бийский техникум лесного хозяйства» |
| Зыбин Алексей Михайлович | КГБПОУ «Заринский политехнический техникум» | ||
| Гвоздева Елена Александровна | КГБПОУ «Рубцовский аграрно-промышленный техникум» | ||
| Крапп Оксана Александровна | КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» | ||
| Республика Бурятия | Проект 14 «Поколение ЭКО#03» | Балханова Мария Олеговна | ГБПОУ «Байкальский колледж недропользования» |
| Жамбалдоржиева Эржена Булатовна | ГБПОУ «Байкальский колледж недропользования» | ||
| Базарова Бадма-Ханда Цыдыповна | ГБПОУ «Байкальский колледж недропользования» | ||
| Цыретарова Баярма Бабасановна | ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институтобразовательной политики» | ||
| Томская область | Проект 15 «Лига наставников» | Мударисова Галима Равильсуновна | ОГБУДПО «Региональный центр развития профессиональныхкомпетенций» |
| Емельянова Анжелика Олеговна | ОГБУДПО «Региональный центр развития профессиональныхкомпетенций» | ||
| Мымрикова Алина Алексеевна | ОГБУДПО «Региональный центр развития профессиональныхкомпетенций» | ||
| Горевой Николай Васильевич | ОГБПОУ «Томский политехнический техникум» | ||
| Срек Алина Валерьевна | ОГБПОУ «Томский государственный педагогический колледж» | ||
| Тюменская область | Проект 16 «Музейный калейдоскоп» | Чупин Александр Владимирович | ГАПОУ ТО «Тюменский колледж транспортных технологий исервиса» |
| Русанов Валерий Сергеевич | ГАПОУ ТО «Тюменский колледж транспортных технологий исервиса» | ||
| Гудкова Светлана Владимировна | ГАПОУ ТО «Тюменский колледж транспортных технологий исервиса» | ||
| Могутова Дарья Андреевна | ГАПОУ ТО «Тюменский колледж транспортных технологий исервиса» |
По окончании реализации программы повышения квалификации была организована выходная диагностика.
Анкетирование проводилось в целях выявления уровня:
- усвоения слушателями учебного материала;
- готовности слушателей применять полученные знания на практике;
- удовлетворенности слушателей качеством образовательных услуг.
Анкета включала 5 вопросов открытого типа:
- Идеи курса, которые стали для меня значимыми, и я их принимаю?
- Как я планирую реализовать эти идеи в своей работе?
- Кто будет моими партнерами в реализации идей?
- За что я готов(а) поблагодарить преподавателей (организаторов) курса?
- На какие «жертвы» я готов(а) пойти, чтобы доработать проект и довести его до тиражируемого состояния?
Наиболее популярные ответы на вопрос «Идеи курса, которые стали для меня значимыми и я их принимаю?»:
Ключевые ориентиры системы воспитания молодежи – национальные проекты, программы и стратегии;
Проектное управление – эффективный инструмент планирования и реализации воспитательной деятельности в ПОО;
Необходимость отбора новых организационных форм, методов, средств воспитания (EduScram, Agile, геймификация, сторителлинг, проектная деятельность и другие);
У студентов ключевая роль в воспитательной работе («Студент – главный субъект воспитательной деятельности», «В центре процессов – студент» и т.п.).
Наиболее популярные ответы на вопрос «Как я планирую реализовать эти идеи в своей работе?»:
Внести изменение в программу воспитания и социализации обучающихся учреждения на основе интегративной модели;
Разработать портфель проектов на основе интегративной модели воспитания и социализации обучающихся (по разным направлениям);
Реализовать, разработанный на курсах проект;
Организовать обучение педагогического коллектива и сформировать рабочие группы по реализации отдельных проектов.
Ответы на вопрос «Кто будет моими партнерами в реализации идей?»:
Самое большое количество ответов – коллеги, далее по популярности – студенты, представители органов исполнительной власти (министерство образования и науки, отдел по молодежной политике и т.д.), социальные партнеры и администрация учебных заведений.
За что я готов(а) поблагодарить преподавателей (организаторов) курса?
За качественную организацию курса, оперативность в решении возникающих проблем и запросов;
Личностную перезагрузку, новые идеи и эффективные практики;
Неравнодушное отношение, доброжелательность, позитивный настрой и индивидуальный подход к каждому слушателю, терпение внимание и поддержку;
Профессионализм, динамичность, погружение в тему.
За новую и актуальную доступную информацию, материалы и их количество.
Мои пожелания и замечания
Большое количество слушателей жалуются на нехватку времени и «сжатые» сроки обучения. В связи с этим, ключевое пожелание – увеличить сроки обучения, организовать курсы повышения квалификации в очной форме.
Педагоги, прошедшие обучение обозначили важность реализуемого Институтом проекта, выразили надежду на продолжение его реализации, готовность принимать участие в новых встречах, лекциях и вебинарах.
На какие «жертвы» я готов(а) пойти, чтобы доработать проект и довести его до тиражируемого состояния?
Большая часть слушателей группы высказывают готовность доработать проект до тиражируемого состояния, они готовы жертвовать ради этого своим временем.